5 ting du kan gøre for at få eleverne til at læse mere

PIRLS 2021 viser med al tydelighed, at der er brug for at løfte elevernes læsekompetencer. Så hvad kan man som dansklærer helt konkret gøre i forsøget på at vende udviklingen? 

Resultatet af PIRLS 2021 viser det dårligste læseresultat i forhold til alle tidligere PIRLS undersøgelser. Næsten hver fjerde elev i 4. klasse læser på lavt kompetenceniveau, og desuden vokser afstanden mellem de dygtigste og de dårligste læsere. Og selvom corona bærer en del af skylden, så er det vigtigt, at der bliver sat ind for at løfte elevernes læsning.

Læs hovedkonklusionerne fra PIRLS2021 her

Dansklærer som nøgleperson

PIRLS 2021 er ikke opløftende læsning, når man som dansklærer sidder og har fokus på sine elevers læsekompetencer. Der er mange parametre, som spiller ind på resultatet, og der skal sættes ind på mange fronter, men dansklæreren er en af nøglepersonerne i forhold til at være med til at vende udviklingen.

Den selvstændige læsning

Et fokuspunkt kunne være at kigge på den selvstændige læsning. Hvordan motiverer man eleverne til at læse mere og på denne måde øge deres læsekompetencer? Og hvordan får man fat i de svageste læsere, som måske slet ikke får læst udenfor dansktimerne? Se vores konkrete forslag herunder.

Sæt rammen og få overblik

Måske er der allerede etableret læsebånd på skolen, ellers er det en oplagt idé. Vi kan se i vores data, at de skoler, der har en struktureret tilgang til eksempelvis 20 minutters læsning til at starte skoledagen, får læst mere end de skoler, der ikke har sat læsningen i system.

Derudover kan man bruge vores læselog til  jævnligt at danne sig et overblik over sin klasses læsning og dermed have fokus på de elever, som ikke får læst så meget. På denne måde kan man fokusere sin indsats der, hvor der er mest behov.

Giv mulighed for inspiration

Desuden vil det være en god idé at sætte tid af til, at eleverne kan finde inspiration til læsestof. Der kan eksempelvis laves booktalks, læsegrupper, anmeldelser, besøg på biblioteket som faste, skemalagte og kontinuerlige elementer, som skal prioriteres i en travl skoledag.

Som lærer er det vigtigt at vide og følge op på, hvad eleverne interesserer sig for at læse. Og man kan også overveje at bruge de sociale medier, hvor #BookTok inspirerer mange og måske kan inspirere endnu flere, hvis man sætter lidt skoletid af til, at elever kan finde inspiration ad den vej.

Bliv en stjernelæser

Nogle elever bliver motiveret til at læse mere gennem gamification. Det er overskueligt og taler til mange, hvis man kan optjene en stjerne ved at læse i 20 minutter, eller man kan holde en streak gennem en hel måned. Som lærer kan man sætte helt konkrete mål med den enkelte elev, så progressionen bliver så synlig og overskuelig som muligt. Dette kan være særligt vigtigt i forhold til svage læsere.

Konkurrencer motiverer

At bruge konkurrenceelementet i læsesammenhæng kan også give motivation. Det kan både være på klasseplan, skoleplan, eller man kan deltage i en større læsekonkurrence. 

Det er en rigtig god idé at lave konkurrencer på tid frem for sideantal, da det giver eleverne langt mere lige vilkår at konkurrere på i forhold til læsekompetence, og så fokuserer  desuden på indsats frem for færdighed.

BookBites afholder 5-6 læserkonkurrencer årligt. Derudover ligger der konkurrencemateriale på vores hjemmeside, som man kan bruge, når det passer ind. Hent det her.

Billedet viser en markant stigning i læsningen på BookBites under en læsekonkurrence i november.

Der er mange måder at læse på

I forsøget på at få eleverne til at læse mere, er det også vigtigt at kigge på, at der er forskellige måder at læse på. De klassiske papirbøger er fortsat en favorit, og mange elever synes, at den fysiske bog er mest overskuelig og giver den bedste læseoplevelse. Til gengæld så kan e-bøger give en helt anden tilgængelighed og et større udvalg af bøger, som kan gøre, at eleverne lettere kan finde noget, de interesserer sig for at læse og ad den vej bliver motiverede. 

Lydbøger giver mulighed for at læse i situationer, hvor man også laver andre ting, så hvis eleverne også hører lydbog, bliver den samlede læsemængde forhåbentlig større.

Der er dog ingen tvivl om, at dansklærerne har en opgave i at undervise i strategier, så eleverne lærer at bruge de forskellige typer af bøger på den mest hensigtsmæssige måde i forhold til at udvikle deres læsekompetencer.

Et sted at starte

At have fokus på den selvstændige læsning løser bestemt ikke alle de læseudfordringer, som PIRLS2021 peger på, men det kan være et sted at starte med nogle helt konkrete tiltag, som kan være med til at vende udviklingen.