Blog

Børn, bøger og fællesskab – lad eleverne inspirere hinanden

Fællesskaber kommer i mange former. Vi har typisk venner, der deler vores interesser, vi synes godt om mennesker, som har samme værdier som os, og vi trives med andre, der ligner os selv. Især i de formative år, bl.a. i folkeskoletiden, er det vigtigt at føle, at man hører til. Det er også en tid, hvor der opstår nye fællesskaber på kryds og tværs. Og det kan du bruge konstruktivt i din undervisning.

Dine elever har naturligvis et fællesskab i klassen. Men de går også til kor, dans eller fodbold sammen, og de bruger i det hele taget deres fritid på mange af de samme ting. For eksempel ser børn de samme videoer på YouTube. Her tagger de hinanden i kommentarerne og skriver sammen i digitale fællesskaber, som siver ud af skærmen og ind i de fysiske. Fællesskaber opstår hele tiden af sig selv, når mennesker finder hinanden, og en af de store samlere gennem tiden har været litteratur og læsning.


Børn og unge inspirerer hinanden

Som dansklærer, læsevejleder eller skolebibliotekar bruger du sikkert meget tid på at formidle litteratur til eleverne på din skole. Og det er også nødvendigt med en fagperson, der kan formidle ud fra børnenes faglige niveau - men når alt kommer til alt, tager børn hellere imod anbefalinger fra deres venner. 

Det viser bl.a. rapporten Børns Læsevaner 2017. I undersøgelsen har 32 % af de adspurgte børn udtrykt, at de finder inspiration til fritidslæsning hos deres venner. Dykker man ned i deres kvalitative svar, finder man citater som disse: 

"Altså jeg plejer mest at tage imod det, når det kommer fra mine venner."

"En af mine venner fandt den, og så læse han bare lidt af den, og så sagde han, at den var sjov og spændende... Og så tænkte jeg "når han er færdig med den, vil jeg godt lige prøve at læse den."

Børn er altså mere tilbøjelige til at læse en bog, hvis deres venner har anbefalet den. Det hænger sammen med, at de deler samme interesser og fællesskaber, men børnene i undersøgelsen er også overbeviste om, at deres venner aldrig ville lyve om en god bog.

Skab et fællesskab for litteraturformidling

Paradoksalt nok viser samme undersøgelse, at børn ikke særlig tit deler deres læseoplevelser. 32 % snakker aldrig med deres venner om læsning, mens 43 % gør det sjældent. Og det er da på alle måder fjollet, når nu de faktisk har evnen til at inspirere hinanden mere, end de voksne formår.

Det er åbenbart ikke naturligt for børnene at dele læsning med hinanden i hverdagen, men det kan du lave om på. Der findes mange indgange til læsning i danskundervisningen, og du kan f.eks. vælge at lade børnene anmelde bøger for hinanden, lave bogtrailere, opføre en scene som et skuepil eller noget helt fjerde. Det essentielle er, at børnene får et fællesskab, hvor de kan dele deres læseoplevelser med hinanden, fordi det kan være med til at skabe en større læselyst for alle involverede.


Tilgængelighed og aktualitet gør læsning mere appellerende

Der er selvfølgelig flere faktorer, som har indflydelse på børns læselyst end deres venner. I rapporten Børns Læsevaner 2017 blev de medvirkende børn også spurgt om, hvad der kunne få dem til at læse mere, og til dette svarer 46 %: "Hvis der var emner, jeg interesserer mig for", 

Det er ikke nemt at fange børnenes opmærksomhed og slet ikke med bøger, som de ikke gider at læse. Hvis der skal opstå læselyst, skal de interessere sig for emnet og historien - og de skal have adgang til den med det samme. Det handler nemlig også om at gribe læselysten, når den opstår.

Aktualitet er altså en betydelig faktor, og det samme gælder tilgængelighed. Derfor kan det være en god ide at supplere det fysiske skolebibliotek med e-bøger til frilæsning. På den måde er eleverne aldrig afhængige af, om bøgerne er hjemme på hylden, fordi den digitale bog altid er klar til læsning uanset tid og sted. Den hurtige tilgængelighed resulterer ofte i en øget motivation for at læse på grund af bogens aktualitet.

Download e-bogen: Giver digital læsning mening?


Læsefællesskaber kan åbne nye døre

Læsning baseret på interesser skaber et stærkt fællesskab, men alene det at læse den samme bog og kunne tale med om den, vil have betydning for en elevs følelse af at være med i noget større. Har de mulighed for at påvirke valget af materiale, stiger følelsen yderligere.

Et læsefællesskab kan desuden skabes på andre måder end at tale om det, der læses. Det kan også opstå på baggrund af et fælles mål om at læse mere.

Derfor har vi udviklet Læs-O-Meteret. Måske er du allerede stødt på det på vores hjemmeside. Det skal fungere som igangsætter og motivator for, at klassen i fællesskab læser så mange minutter som muligt i en fastsat periode. Helt konkret kan du facilitere læsningen således:

  1. Print det ud og hæng det op i klassen. Hvis det skal være længere, kan du altid printe flere midtersider ud og føje til.
  2. Bliv enige om et fælles mål i klassen. Det kan f.eks. være, at I sammen skal læse i 2000 minutter.
  3. Beslut jer for en tidsramme - det kan være i en specifik uge eller over en længere periode.
  4. Sæt en belønning på højkant. Lad eleverne være med til at bestemme en passende belønning. Det kan være alt fra rundbold til en klassetur.
  5. Beregn jeres delmål . Det kan være en god ide at fastsætte nogle delmål undervejs, så I løbende kan se, hvor lang I kommer. Lad elevernes skiftes til at markere dagen eller ugens delmål.
  6. Læs amok!

BB_WebPic_LaesOmeter_0518_v1

 

Måske er du interesseret i disse indlæg?

 

Inspiration og viden om læselyst – direkte i din indbakke! 

Til dig, der gerne vil modtage inspiration i form af læseforløb, undervisningsmaterialer, konkurrencer, info om nye titler og meget andet.

Ja tak!