Derfor fungerer det godt med læsekonkurrencer i indskolingen

I 2.B på Baltorpskolen har opmærksomheden i marts og april været skærpet på små farvede lapper papir med navn og antal læste minutter - og med god grund: Klassen deltog nemlig i den store påskekonkurrence. Hver brik svarede til 20 minutters læsning, og til allersidst blev klassens brikker sat sammen til ét flot påskebillede. Og klassens knækkede æg vandt titlen som "Årets sjoveste påskeæg".

“I 2.B synes både vi som lærerteam, men i høj grad også eleverne, at konkurrencer er sjove. Selvom vi næsten lige havde afsluttet vinter-læsekonkurrencen, så var vi klar til endnu en læseindsats i klassen”, fortæller dansklærer Kirsten.

Læs med og bliv klogere på, hvordan klassens lærerteam brugte læsekonkurrencen som motivation for eleverne til at få læst efter skole hver dag, hvorfor læsning er særlig vigtigt i indskolingen og hvordan en læsekonkurrence kan skabe både fællesskab og plads til personlige læsesejre.

En fælles indsats på tværs af fag

Lærertrioen, der satte klassen i gang med læsekonkurrencen, består af både dansklærer, Kirsten, matematiklærer Katja og klassens pædagog Janni. De ved, at eleverne i deres 2. klasse godt kan lide at sætte næsen op efter noget, og lærerteamet er enige om, at netop læsning er det allervigtigste for eleverne lige nu:

“Der er jo læsning hele vejen rundt. Det er netop dét, vi forsøger at italesætte over for børnene, og her kan en læsekonkurrence være med til at sætte ekstra fokus på læsning i en periode,” fortæller Kirsten, og Katja fortsætter: “Der er masser af læsning uanset, hvilket fag eleverne har. Det er jo helt enkelt - de kan ikke løse en opgave i matematik, hvis de ikke er i stand til at læse opgaven.”


Med det fælles fokus på læsning startede klassen derfor også hver morgen med, uanset fag, at eleverne stod på en række og fik udleveret "læsebrikker" med navn på. En brik svarer til 20 minutters læsning, og så fik hver elev udleveret de antal brikker, som de har læst dagen før. Børnene har ikke brugt dansktimerne til at læse og indsamle minutter, de har i stedet skulle læse uden for skoletiden. 

 

Læsekonkurrence i indskolingen 

Siden de begyndte i børnehaveklassen har eleverne fået at vide, at de skal læse 20 minutter derhjemme hver dag, men det bliver ofte op til børnene selv at huske at læse derhjemme. Kirsten forklarer nærmere:

“Det svære i indskolingen er, at eleverne faktisk får sat sig ned med et device derhjemme og får læst. Det er ikke nødvendigvis selve lysten til at læse, der mangler, men udfordringen er, at eleven selv skal huske på det. Her kan en konkurrence være med til at understøtte vigtigheden af læsningen hjemme.”  

Med læsekonkurrencen har eleverne haft noget mere konkret at forholde sig til, og på den måde har flere elever også nemmere husket at få læst efter skole.  

“Under konkurrencen havde de også lyst til at læse, når de kom over på fritteren om eftermiddagen. Det starter tit med den gode læser og så er det fantastisk at se, hvordan den lyst smitter af på de andre børn,” supplerer Jannie, pædagog i SFO’en og fortsætter: “Vi tilbød også at hjælpe forældrene med at få installeret app’en og hjælpe til, hvis de havde nogle problemer med at registrere læsningen.”

 

Et fælles projekt med plads til personlige læsesejre 

I løbet af konkurrencen har der været fuldt fokus på læsningen fra både elever og lærere. Den digitale registrering af læsning er blevet synlig i klasselokalet under udformningen af påskebilledet, men udover at være et godt fælles projekt for klassen, så har konkurrencen også givet plads til helt personlige læsesejre.

“En af drengene fortalte mig, at læsekonkurrencen lige gav ham den ekstra motivation, der skulle til for at han kunne nå sit mål om at læse 100 dage i træk. Han havde lavet konkurrencen med sin far og nåede sit mål her under konkurrencen. Det har uden tvivl været en stor personlig triumf for ham, og som lærer kan jeg se, at han, i den tid han har læst gennem BookBites, samtidig er steget markant i lix-tal.” 


Kirsten fortæller, at hun generelt kan fornemme, at særligt drengene i klassen bliver grebet ekstra meget af konkurrencer:

“En anden dreng i klassen, der aldrig fik læst derhjemme, har også rykket sig under konkurrencen. Barrieren for at skulle læse e-bøger hjemme er for høj for ham, så i stedet lavede jeg en kasse med fysiske bøger, som han fik med over i SFO’en. Det var fedt at se, hvordan det gav ham blod på tanden til at få læst og registreret tid, og på den måde var han også en del af læsefællesskabet i klassen.”

Om det er 100 dage i træk, en uge, en kasse med fysiske bøger, et digitalt bibliotek med +30.000 bøger eller en god anbefaling fra en klassekammerat, der supplerer indsatsen, så er det et enigt lærerteam, der stemmer i: Læsekonkurrencen med fokus på antal læste minutter skaber en positiv konkurrenceånd i 2.B.



Måske er du interesseret i disse indlæg?

 

Inspiration og viden om læselyst – direkte i din indbakke! 

Til dig, der gerne vil modtage inspiration i form af læseforløb, undervisningsmaterialer, konkurrencer, info om nye titler og meget andet.

Ja tak!