Guide: 8 principper til organisering af læsebånd

Mange skoler gør stadig brug af læsebånd som en daglig eller ugentlig del af skoledagen. Men i hvilke rammer fungerer læsebåndet bedst?

Når skoledagen starter med læsebånd, er det ikke udtryk for et nyt fænomen - det praktiseres fortsat og i stigende grad på mange skoler. Men nu er der blevet sat ord på, hvorfor og hvordan det virker.

Med udgivelsen af artiklen "Stillelæsning - hvad viser international forskning?" sætter Nationalt Videncenter for Læsning fokus på principper, der viser vejen til succes med læsebånd rammesat på en måde, der fremmer læselyst hos børn.

I dette indlæg opsummerer vi artiklens mest væsentlige tiltag og ressourcer, der skal være på plads, når læsebånd etableres på skolen eller i klassen.

Hvad er læsebånd?

Læsebånd behøver ikke at være kompliceret eller omfattende. Faktisk er præmissen ret simpel: et læsebånd er, når der er afsat tid til læsning for eleverne. Der skal også gerne være en lærer til stede, som kan guide eleverne ved behov. 

Konceptet læsebånd er ikke fast defineret. Det kan variere i hyppighed (f.eks. dagligt, i udvalgte dansktimer eller ugentligt) og varighed (f.eks. 10, 15 eller 20 minutter). I kan også vælge kun at operere med læsebånd i udvalgte perioder, hvor I gerne vil sætte ekstra fokus på læsning (f.eks. én måned i efteråret og én måned i foråret).

Læsebånd er ikke nødvendigvis ensbetydende med stillelæsning, men sådan organiseres det mange steder – og ikke uden grund. Forskning viser nemlig, at hvis der dagligt afsættes læsetid for eleverne, styrkes både deres læsekompentencer og læselyst.

For at motivere yderligere kan du overveje at indføre en læselog, der synliggør børnene læsning for dig og dem selv.

Sådan kommer du i gang med læsebånd

Du kan i princippet komme i gang eller i morgen, hvis du blot indfører læsebånd i en eller flere af dine egne dansktimer - eller i samarbejde med dit lærerteam.

Hvis I vælger et dagligt læsebånd på tværs af årgangen eller skolen, er det selvfølgelig vigtig at få opbakning fra hele lærerstaben - da læsebåndet tager undervisningstid fra flere forskellige fag.

Uanset hvordan I vil rammesætte jeres læsebånd, kræver det, at det bliver prioriteret. I den før omtalte artikel anbefales det, at I:

• Inddrager både PLC og skolens læsevejleder i processen
• Planlægger initiativet i samarbejde med skolens pædagogiske ledelse 
• Vælger den mest optimale organiseringsform for jer

To forslag til organisering af læsebånd

Der findes selvfølgelig ikke kun to måder er organisere læsebånd på - som tidligere nævnt kan I organisere det, præcis som det passer jer bedst.

Skab læselyst i læsebåndet

Udover at skabe generel opmærksom om læsning er formålet med læsebånd i mange tilfælde at styrke elevernes læselyst og at sætte tid af til fordybet læsning.

En af de vigtigste parametre for, at eleverne oplever læsebåndet som lystbetonet, er, at de selv får lov at vælge bogen. Det kan skabe udfordringer på skoler, som ikke har en stor eller mangfoldig bogsamling. Især for de mere udfordrede læsere, hvis ikke de har adgang til et udvalg af alders- og niveausvarende litteratur.

Læsebåndet har positiv indvirkning på læselysten, når:

• Børnene selv får lov at vælge bogen, de skal læse
• Bogen passer til barnets interesser og læseniveau
• Omgivelserne er rolige og behagelige
• Der ikke er tilknyttet faglige arbejdsopgaver til læsningen
• Læreren fungerer som rollemodel og guider eleverne i valget af bøger
• Eleverne får positiv feedback
  
  

Hent plakat - og hæng den op på PLC, i klassen eller på lærerværelset