3 vigtige forhold giver børn lyst til at læse

Læseindsatser peger på, at disse 3 simple - men vigtige - forhold kan skabe læselyst hos børn.

I et klasselokale på Lindehøjskolen hænger der en kæmpestor isvaffel på væggen. Den smelter ikke i sommervarmen – for det er eleverne i 5.b, der har bygget den af udklippede vaffelkiks, iskugler og flødeboller.

Hvert eneste element på isen repræsenterer mindst 20 minutters læsning, og gennem fire uger er isvaflen vokset dag for dag.

Isvaflen er bygget ud af klassens læste minutter.

En lignende vaffelis hænger i mange andre klasser landet over. De har alle deltaget i samme læsekonkurrence om at bygge en vaffelis ud af deres læste minutter.

Ligesom tidligere indsatser har denne vist os, at konkurrencer kan være særdeles motiverende for børn – når det foregår på lige vilkår.

”Læsning er pludselig blevet sjovere”

Dén betragtning er Sarah Rantzau enig i. Hun er dansklærer i 5.b på Lindehøjskolen, og hun har et bud på, hvorfor hendes elever forblev motiverede til at læse gennem hele forløbet:

”De elever, der har svært ved at læse, havde muligheden for at deltage på lige fod med de andre,” forklarer hun. ”De kunne aflevere lige så mange kugler som de dygtige elever. En elev sagde: læsning er pludselig blevet sjovere.”

5.v på Sankt Annæ Gymnasiums Grundskole lavede selv ekstra toppings til isen.

På Sankt Annæ Gymnasiums Grundskole kunne lærerne også observere en ændring i elevernes lyst til at læse:

”Læselysten har bredt sig,” fortæller dansklærer i 5.v, Pernille Pheiffer. ”Alle har haft lyst til at læse, fordi de ellers ikke kunne bidrage til det fælles projekt; nemlig at deres is blev stor og flot. Synligheden har også været vigtig. Det har været meget motiverende for børnene at læse, fordi de har set, at deres is blev større.”

Fra børnene selv lød det, at de havde fået mere lyst til at læse, og at konkurrencen fik dem til at læse mere end normalt - også i weekenden. For nogle elever var det endda blevet en rutine i hverdagen at vælge bogen frem for computeren.

3 trin til læselyst

Under konkurrencen modtog vi mange begejstrede beskeder fra lærere, som oplevede børnenes læselyst blomstre i perioden. Deres udtalelser peger alle på tre vigtige forhold:

1. Synlighed
   Når eleverne med egne øjne kan se deres læseindsats, bliver det konkret for dem – og det motiverer til at fortsætte med at læse! Synliggørelse af indsats er et kendt greb til at skabe motivation; se bare på Endomondo, som har fået tusinder til at løbe mere ved at forvandle kilometer og tid til grafer og personlige rekorder.
   
   
2. Fællesskab
   Eleverne motiveres af at være en del af et fælles projekt med deres kammerater, fordi de spejler sig i hinanden. Ved at introducere et læsefællesskab i klassen skaber du ikke kun et mere positivt syn på læsning, men eleverne får også rig mulighed for at dele gode bøger med hinanden og inspirere til ny læsning.
   
   
3. Lige vilkår for succes
   Ved konkurrencer – og i det daglige – er det afgørende, at alle børn kan øjne muligheden for at blive en succes. Vi har hørt flere eksempler på, at den ordblinde elev i klassen vinder en læsekonkurrence, fordi de har brugt mest tid på læsningen.

Saml jeres læsning ét sted

Men hvad så når konkurrencen slutter, og isvaflen pilles ned fra væggen? Bliver børnene ved med at læse, når indsatsen slutter? Måske – måske ikke.

Vi har besluttet os for at gøre det så nemt som muligt for jer at fastholde eleverne i læsningen. Derfor har vi udviklet LæseTid – jeres nye læsekontrakt – der indeholder alle tre forhold beskrevet ovenfor.

LæseTid er en gratis del af BookBites, hvor alle elever kan logge læsning i fysiske bøger, følge med i egne fremskridt, se klassens samlede læsning og blive inspireret til nye bøger af deres kammerater.

Læreren får et komplet overblik over klassens læseadfærd og -vaner, så det bliver nemt at vejlede hver enkelt elev.

Tryk "play" for at se de mange flotte læse-isvafler, vi modtog fra skolerne.