Lærer: “Vi har aldri snakket så mye om bøker i klasserommet som nå.”

Oversikten i "Klasseoversikt" gjør mer enn bare å motivere elevene til lesing. Den bidrar også til helt nye samtaler om gode litteraturopplevelser.

Når det er felleslesing i 5.a. på Alminde-Viuf Fællesskole i Kolding i Danmark, er stemningen konsentrert, og alle elevene sitter fordypet i hver sin bok. En situasjon der det normalt kan være vanskelig for læreren å vite om barna egentlig leser, eller om de bare later som. 

“Jeg ønsker at barna leser 30 minutter hver dag”, forteller Rikke Bøg som er leseveileder, skolebibliotekar og dansklærer i 5.a. “Ved å følge med på "Klasseoversikt" i BookBites, kan jeg faktisk se hvem som ikke får lest og ta en samtale om hvorfor. Er boka for eksempel for kjedelig, eller for lang?”

Kickstarter nye samtaler om litteratur

Det er ikke bare Rikke som har stor glede av å følge med på klassens oversikt. Når det er felleslesing i dansktimene, bruker hun oversikten aktivt for å motivere elevene og synliggjøre de mange gode bøkene.

“Når vi leser sammen, tar jeg klassens lesning opp på storskjermen. Det blir tydelig hvor mange minutter de andre leser, og hva de leser. Det er motiverende for elevene å følge med, og klassen får noen helt nye felles opplevelser rundt lesing som vi ikke har hatt før.”

Hele mellomtrinnet på Alminde-Viuf Fællesskole leser bøker i BookBites, og Rikke har vært rundt i klassene og introdusert dem for funksjonen Min Klasse.

“Det er blitt et uunnværlig verktøy for meg. Dels er det virkelig enkelt å bruke, dels kan jeg tydelig se at elevene blir inspirert til å lese nye bøker. Flere ganger i uka sitter vi i klassen og snakker om litteratur alene ut fra klassens lesning.”

Hvert minutt teller

Men hva er det som gjør at elevene blir motiverte av å kunne følge med på hva de andre leser? For Marius i 1. klasse på Risskov Skole i Jylland er det konkurranseinstinktet som setter inn. 

“Da jeg logget inn for å lese i BookBites, så jeg at en av jentene i klassen allerede hadde lest ganske mange minutter”, forteller Marius og fortsetter: “Og så tenkte jeg bare at det hadde vært morsomt om jeg slo henne, slik at jeg hadde lest flere minutter enn henne.”

Så Marius satte i gang med å lese. Faktisk sto han opp ekstra tidlig om morgenen, slik at han rakk å lese på iPaden sin før frokost, som han ellers pleier å bruke til spill.

“Nå har det kommet med flere fra klassen, og alle vil gjerne være øverst på listen. Så man må jo lese noen minutter ekstra for å ligge øverst”, utdyper Marius. 

“Plutselig har man lest fire bøker”

I 6. klasse på Vodskov Skole i Nordjylland synes elevene også at det er morsomt å se hva de andre i klassen leser, og de blir motiverte til å lese fordi de ikke vil ligge på bunnen av lista. 

"Det er skikkelig kult, og man får mer lyst til å lese”, forteller Freja som går i klassen. “Plutselig har man lest en hel time. Og så blir jeg helt hekta og ligger høyere oppe på lista. Og plutselig har man lest fire bøker.”