Les skjønnlitteratur for å utvikle empati: tips til undervisningen

“Å lese for å kjenne andre — jo, du skjønner, jeg kjenner jo ikke så mange, men så leser jeg om mange, og da blir jeg jo kanskje litt kjent med mange forskjellige folk.”

Sitatet er fra en gutt i 4. klasse som reflekterer over en av de viktige funksjonene lesing kan ha, nemlig det å bidra til å utvikle empati (i Kverndokken, 2013). Forskning de senere årene viser tydelig at lesing kan fremme leserens evne til å sette seg inn i andre.

Per Thomas Andersen (2011) argumenterer i et foredrag for at det er én grunnleggende ferdighet som kommer før alle andre, og det er evnen til å føle andres følelser:       

“Hvis du ikke kan leve deg inn i hvordan andre har det, kan du verken være en god partner, en velfungerende forelder eller et gagnlig samfunnsmenneske. [...] uten evnen til å føle andres følelser, vil man ikke kunne ha et velfungerende, demokratisk samfunn.”

Fantasi og forestillingsevne som fremtidshåp

Fortellinger om andres liv og skjebne gir oss øvelse i å forstå andres liv, følelser, situasjoner og behov — uten at vi mister oss selv, mener Andersen. Fortellinger er dessuten med på å utvikle vår forestillingsevne, eller imaginasjonsevne. Det er en slags grunnleggende ferdighet i å kunne forestille seg noe annerledes enn det er for en selv. Valg av synsvinkel og synsvinkelskifter i litteraturen kan for eksempel hjelpe leseren til å utvikle imaginasjonsevnen sin.

Skjønnlitteratur bør ha en sentral plass i skolen, for “fantasi og forestillingsevne er et avgjørende element i ethvert fremtidshåp”, hevder Andersen.

Er det noe vi kan trenge, er det fremtidshåp. Nedenfor får du derfor forslag til ulike oppgaver som kan hjelpe elevene til å sette seg inn i karakterers tanker, følelser og livssituasjon.

10 oppgaver til empatisk lesing

1. Gi karakteren ditt eget navn
   Les en bok (ev et utdrag), og bytt ut navnet på hovedkarakteren med ditt eget.
   
   
2. Del en historie om ditt eget liv
   Del en historie med utgangspunkt i teksten. Det kan være knyttet til en karakter i teksten, en hendelse i teksten, eller et sted … Har du, eller noen du kjenner, opplevd noe liknende?
   
   
3. Finn eksempler på ulike følelser, og speil dem 
   Finn eksempler på ulike følelser karakterene i boka har.
    
   1. Bruk f.eks. et nettbrett til å ta bilder av deg selv mens du forsøker å uttrykke de ulike følelsene (Bruk gjerne de funksjonene som er tilgjengelig i bildeprogrammet!)
   2. Skriv hvilke følelser de ulike bildene uttrykker, og når karakterene i boka føler seg slik (i hvilke situasjoner)
      
      
4. Skriv et brev til en av karakterene
   
   Skriv et brev til en av karakterene i boka.
    
   1. Still spørsmål
   2. Gi råd
   3. Fortell noe om deg selv som du tror personen kan interessere seg for
      
      
      
5. Hva ville du ha gjort?
   
   Skriv hva du ville ha gjort annerledes i noen av situasjonene karakteren har vært i.
    
   1. Forklar hvordan dette kanskje ville ha endret utfallet i boka
   2. Tenk årsak - virkning. Alt man gjør påvirker noe eller noen
      
      
      
6. Vær en av karakterene i boka
   
   Lat som om du er en av karakterene i boka.
    
   1. Skriv et blogginnlegg som denne karakteren
   2. Lag noen innlegg personen kunne ha laget/sendt på f.eks. SnapChat, TikTok, Facebook
      
      
      
7. Karakteren som ung, voksen og gammel
   
   Tenk deg hvordan karakteren er som barn, voksen og gammel.
   
   
   1. Tegn en av karakterene som barn, voksen eller gammel
   2. Skriv hvordan personen er eller har det på de ulike tidspunktene. Utseende, hobbyer, familie, venner …
      
      
      
8. Karakterenes tre ønsker
   
   En ånd/fe/trollmann dukker opp i boka og sier at to av karakterene i boka kan få oppfylt tre ønsker.
    
   1. Hva ville karakterene ha ønsket seg? Hvorfor?
   2. Ville ønskene deres ha endret fortellinga? Hvordan?
      
      
      
9. Observer andre

Gå på nærmeste kafé, bussholdeplass eller liknende. Velg deg ut 5 personer som du observerer. Still deg selv spørsmål som dette (fritt etter Andersen, 2011):

1. 1. Hvem kan den personen der borte være? Hvor kommer hun fra? Hva tenker hun på? Hva ville skje om hun plutselig sa noe? Hvilket språk snakker hun? Hva har hun opplevd tidligere? Har hun familie? Spiller hun et instrument, og liker hun musikk? Driver hun med idrett? Er hun glad, sint, redd? I hvilke situasjoner kjenner hun på de ulike følelsene? 
   2. Skriv fem miniportretter om personene (ut fra fantasi, følelse, fortelling). Ikke mer enn et gitt antall ord om hver person. 
   3. Lag eventuelt en felles fortelling i klassen. Kanskje den kan være digital, slik at man kan klikke seg inn på de enkelte personene dere har observert? 

Litteratur:

Kverndokken, K., 2013. 101 måter å lese leseleksa på. Fagbokforlaget

Andersen, P.T., 2011. “Hva skal vi med skjønnlitteratur i skolen?” https://docplayer.me/383073-Hva-skal-vi-med-skjonnlitteraturen-i-skolen.html